Integrated Science links to STEM Education, teaching approach as inquiry in DSKKU Khon Kaen, Thailand context : 2021 : Sukanya Sutaphan 

FACULTY OF EDUCATION KHONKAEN UNIVERSITY	โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายมัธยมศึกษา (ศึกษาศาสตร์)
	ประมวลการสอนรายวิชา (Course Syllabus)		ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
	วิชา    วิทยาศาสตร์เพิ่มเติม รหัสวิชา  ว 21202 : Sc 21202 Integrated Science วิทยาศาสตร์บูรณาการฐานต้นทุนการศึกษาเรียนรู้ วิจัยและพัฒนา R&D-i-Sc-STEM ED-PD-PLC	ระดับชั้น ม.1/5 -1/6	จำนวน 1.0 หน่วยกิต เวลาเรียน 2 คาบ/สัปดาห์
กลุ่มสาระ ฯ	วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี	ประเภทวิชา	เพิ่มเติม
ผู้สอน	อาจารย์ ดร.สุกัญญา  สุตะพันธ์ การจัดการเรียนรู้โดยการศึกษาวิจัย STEM Education เป็นฐานการพัฒนาเบื้องต้นฯ

 

 

รายวิชา ว 21202 วิทยาศาสตร์เพิ่มเติม/วิทยาศาสตร์บูรณาการ 2                                               จำนวน    1   หน่วยกิต

Sc 21202                                   Integrated Science 2                             เวลาเรียน 2 คาบ/สัปดาห์

โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สังเกต สืบเสาะหาความรู้ สำรวจตรวจสอบทดลอง บันทึก จัดจำแนกข้อมูล อธิบาย อภิปราย วิเคราะห์ เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ มีความสามารถในการแก้ปัญหา สามารถใช้เทคโนโลยีในการสืบค้น และอาศัยกระบวนการเรียนรู้ Constructivism ที่ใช้สถานการณ์ปัญหาสิ่งแวดล้อม การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของโลก ปรากฏการณ์เรือนกระจก รูโหว่โอโซน และ ฝุ่น PM 2.5 เป็นฐานการสร้างสรรค์ องค์ความรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน รวมถึงให้นักเรียนมีความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมที่ผสมผสานทักษะ ความรู้ ในการแก้ปัญหาและการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ โดยผนวกกระบวนการคิดที่บูรณาการ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ วิศวกรรมและเทคโนโลยี ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างมีคุณค่า และนำเสนอสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีจิตวิทยาศาสตร์ ตระหนักและเห็นคุณค่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมีความมุ่งมั่นในการทำงาน มีเจตคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์ มีคุณธรรมจริยธรรมต่อสิ่งมีชีวิต สิ่งแวดล้อม และค่านิยมที่ดีและเหมาะสม ซึ่งมุ่งหวังให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะที่สำคัญ 5 ประการ ได้แก่ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถ ในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต และความสามารถในการใช้เทคโนโลยี นักเรียนเริ่มต้นระบุสถานการณ์ปัญหา หรือความต้องการให้สอดคล้องกับเนื้อหา โดยพัฒนาจากการวิเคราะห์ปัญหา 5 ด้าน ได้แก่ ต้นทุนเทคโนโลยี ต้นทุนสังคม/ชุมชน ต้นทุนมนุษย์ ต้นทุนเศรษฐกิจ ต้นทุนทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม โดยให้นักเรียนค้นหาแนวคิดและองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้อง ฝึกให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับนวัตกรรม นำข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นนั้น  นำมานำเสนอ/สื่อสารและแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการแก้ปัญหา  และการทำงานเป็นทีม 

            ภาคเรียนที่ 2/2564

หน่วยที่ 1 :            ค้นหาแนวคิดและองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้อง “บูรณาการเพื่อวิทยาศาสตร์สร้างสรรค์ ”

                                Physics, Chemistry, Biology, Earth Science and Environmental Science

หน่วยที่ 2 :            พหุปัญญา (Multiple Intelligence) --> 9 MI ได้แก่ ……… เน้น "ปัญญาด้านธรรมชาติวิทยา" Natural Intelligence! 

หน่วยที่ 3 :            ปัญญาด้านธรรมชาติวิทยา (Natural Intelligence/NI)

หน่วยที่ 4 :            วิทยาศาสตร์บูรณาการ เชื่อมโยงสู่ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาเบื้องต้น : 

                              STEM Education, teaching approach as inquiry in context (Sutaphan and Yuenyong, 2019) DSKKU Thailand  

                              กระบวนการทำงานเป็นทีม ด้วยการบูรณาการสหวิชา เติมฐานการเรียนรู้สู่นวัตกร ประเด็นปัญหาทางสังคม/สถานการณ์                                    สิ่งแวดล้อมแต่ละระดับ เช่น ระดับโรงเรียน ชุมชน ปัญหาในระดับประเทศและระดับโลก ได้แก่ การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิ                                          ของโลก ปรากฏการณ์เรือนกระจก รูโหว่โอโซน และ ฝุ่น PM 2.5 เป็นฐานการสร้างสรรค์องค์ความรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน

หน่วยที่ 5 :            6 สมรรถนะในหลักสูตรไทย 8 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และบัญญัติ 10 ประการให้เยาวชนนำไทย

                              (10 Principles for Youth to Keep Thailand Moving Forward)

Midterm - Final-2-2021 Academic Year

หน่วยที่ 6 :            Search, Study and Research : กระบวนการสืบค้น ศึกษาและวิจัยเบื้องต้น เพื่อให้ได้  ข้อค้นพบเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกี่ยวกับ “สิ่งแวดล้อม” ผลกระทบต่อสังคม และแนวทางในการแก้ปัญหาดังกล่าว เช่น ปัญหาน้ำเสีย ดินเสื่อมสภาพ ปัญหาโลกร้อน-การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของโลก ปรากฏการณ์เรือนกระจก รูโหว่โอโซน และ ฝุ่น PM 2.5

หน่วยที่ 7 :            Six Hs : 1-Heart, 2-Head, 3-Hand, 4-Health, 5-Humility, and 6-Harmony

หน่วยที่ 8 :            นำข้อมูลที่ได้จากการสืบค้น ศึกษาและวิจัย ซึ่งได้องค์ความรู้นำมาใช้ในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการ                                         ทำงานเป็นทีม

หน่วยที่ 9 :            นำเสนอ/สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาและการทำงานเป็นทีม

นักเรียนชั้น	วัน	คาบ	เวลา	ห้องเรียน
ม. 1/5	ศุกร์	1-2	08.40-10.20 น.	Sc : 4-102/4-104 & Tc : Computer-2
ม. 1/6	อังคาร	1-2	08.40-10.20 น.	Sc : 4-102/4-104 & Tc : Computer-2